《我爱这土地》阅读练习及答案3篇
和那来自林间的无比温柔的黎明……
1.课文用一只鸟儿生死眷恋土地作比喻，表达 。
2.第二行“嘶哑的”去掉可不可以?为什么?
3.第三行中的“这”和第四行、第五行中的“这”所**哪两种不同的情形?
4.通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种表现手法叫象征。写出诗中土地、河流、风和黎明的象征意义：
5.第六行中的省略号、第七行中的破折号、第十行中的省略号各**什么意思?
6.诗中哪两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情?
2.不可以去掉;因为用“嘶哑的”更能表现出“我”对“土地”的深爱的程度，去掉了会影响表达效果。
3.第三行中的“这”****派的黑暗**;第四行、第五行中的“这”**广大人民的反抗。
4.暴风雨打击着土地隐喻了祖国大地遭受的苦难;
悲愤的河流，激怒的风象征着人民的悲愤和激怒;
温柔的黎明象征人民对光明的向往和希冀。
5.美好生活的向往;表示转折;表示语意未尽。
6.为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……
7.对土地、对祖国油然而生的深沉的`爱
《我爱这土地》阅读练习及答案3篇扩展阅读
《我爱这土地》阅读练习及答案3篇（扩展1）
和那来自林间的无比温柔的黎明……
2．本诗写于1938年，你知道当时的的背景吗？
3．课文用一只鸟儿生死眷恋土地作比喻，表达。
4．通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种表现手法叫象征。象征是诗歌创作中常见的写作方法。读课文，分析并回答下列问题：
⑴写出诗中土地、河流、风和黎明的象征意义：
⑵诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎样的思想感情？
⑶诗中哪两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？
5．从诗中选一两句你有感受的东西，谈谈你的感受。
6、对这首诗的解说不恰当的一项是
Ａ、本诗写了两组意象，第二组意象的意思是：明月的银光装饰了你的窗户，而你的形象或许又进入他人梦中装饰了他人的梦。
Ｂ、诗人如同与读者面对面的聊天，“你”指的是读者，全诗明白如话，但又蕴含深意，耐人寻味。
Ｃ、诗歌把前一句的结尾作为后一句的开头，使诗行间的逻辑关系十分明确。
Ｄ、诗中主要词语（“你”“看”“风景”“装饰”等）反复出现，造成一种回环往复的情调。这不使人动情，却令人深思。
Ａ、这首诗表现了一种被别人或社会当作装饰品的深沉的人生悲哀。
Ｂ、这首诗以超然而珍惜的感情，写了一刹那的意境，寄寓了深刻的哲理。
Ｃ、这首诗表现了人物、事物间息息相关、相互依存、相互作用的关系。
Ｄ、这首诗以两幅优美的画面隐喻、暗示着人生中许多“相对”的关系。
和那来自林间的无比温柔的黎明……
14、诗人写道 “假如我是一只鸟”，“鸟”的形象与作者要歌颂的“土地”有什么联系？（2分）
15、诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”有何深意？（2分）
14、诗人借一只饱受磨难的“鸟”的形象表现自己的忧患意识，和他对多灾多难的祖国的博大深沉的爱。
15、表达了世人对土地的眷恋，将自身融进大地，隐含了一种敢于**自我之意。
《我爱这土地》阅读练习及答案3篇（扩展2）
——我爱这土地阅读答案 (菁选3篇)
和那来自林间的无比温柔的黎明……
2．本诗写于1938年，你知道当时的的背景吗？
3．课文用一只鸟儿生死眷恋土地作比喻，表达。
4．通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种表现手法叫象征。象征是诗歌创作中常见的写作方法。读课文，分析并回答下列问题：
⑴写出诗中土地、河流、风和黎明的象征意义：
⑵诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎样的思想感情？
⑶诗中哪两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？
5．从诗中选一两句你有感受的东西，谈谈你的感受。
6、对这首诗的解说不恰当的一项是
Ａ、本诗写了两组意象，第二组意象的意思是：明月的银光装饰了你的窗户，而你的形象或许又进入他人梦中装饰了他人的梦。
Ｂ、诗人如同与读者面对面的聊天，“你”指的是读者，全诗明白如话，但又蕴含深意，耐人寻味。
Ｃ、诗歌把前一句的结尾作为后一句的开头，使诗行间的逻辑关系十分明确。
Ｄ、诗中主要词语（“你”“看”“风景”“装饰”等）反复出现，造成一种回环往复的情调。这不使人动情，却令人深思。
Ａ、这首诗表现了一种被别人或社会当作装饰品的深沉的人生悲哀。
Ｂ、这首诗以超然而珍惜的感情，写了一刹那的意境，寄寓了深刻的哲理。
Ｃ、这首诗表现了人物、事物间息息相关、相互依存、相互作用的关系。
Ｄ、这首诗以两幅优美的画面隐喻、暗示着人生中许多“相对”的关系。
和那来自林间的无比温柔的黎明……
1．从全诗看，作者在诗中流露了一种怎样的感情？（1分）
2．本诗的开头作者为什么将自己假设成一只鸟？（2分）
3．品析下列诗句所包含的意义。（2分）
“为什么我的眼里常含着泪水？因为我对这土地爱得深沉……”
1．诗中的土地突破了土地的本身的意义，上升到了象征祖国，诗中表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱，抒发了那个时代，为祖国的****而奋斗献身的华夏儿女的共同心声。
2．用假设语句，以“鸟”为意象，生动形象，增添了诗歌的韵味，具有感染力，而且能够让人产生联想：鸟既如此，何况人乎？拓展了诗的意境。
3．因为我对这土地爱得深沉，目睹山河破碎，生灵涂炭的现实，对祖国爱得越深，心中的痛苦就越强烈。
和那来自林间的无比温柔的黎明……
14、诗人写道 “假如我是一只鸟”，“鸟”的形象与作者要歌颂的`“土地”有什么联系？（2分）
15、诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”有何深意？（2分）
14、诗人借一只饱受磨难的“鸟”的形象表现自己的忧患意识，和他对多灾多难的祖国的博大深沉的爱。
15、表达了世人对土地的眷恋，将自身融进大地，隐含了一种敢于**自我之意。
《我爱这土地》阅读练习及答案3篇（扩展3）
——艾青《我爱这土地》初中现代诗阅读题及答案菁选
艾青《我爱这土地》初中现代诗阅读题及答案
和那来自林间的无比温柔的黎明……
1．诗的第二行中的“嘶哑的”可不可以去掉？为什么？
2．诗的第三行中的“这”和第四行、第五行中的“这”所**的是哪两种不同的情形？
3．诗的第六行中的“温柔的黎明”指代什么？
4．诗的第六行中的省略号、第七行中的破折号、第十行中的省略号各**什么意思？
1．不可以去掉。因为用“嘶哑的”更能表现出“我”对“土地”的深爱的程度，去掉了会影响表达效果。
…点此查看初中现代诗阅读答案（本文答案在第2页）…4．对美好生活的向往；表示转折；表示语意未尽。5．喻指的是祖国。（意对即可）
艾青《我爱这土地》初中现代诗阅读题及答案
和那来自林间的无比温柔的黎明……
1．这首诗写于抗战开始后的一九三八年，当时日军攻占了华北、华东、华南地区，**人民奋起抵抗。诗人在这国土沦丧、民族存亡关头，满怀对祖国的_____________和对侵略者的_____________写下此诗。诗歌用一只鸟儿生死眷恋土地作，表达_____________的情感。
2．赏读诗歌，理解诗歌运用的象征手法。说说“暴风雨打击着的土地”“悲愤的河流”“激怒的风”“温柔的黎明”各有什么象征意义？
3．“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”运用了什么方法？试说说你对这句话的理解。
4．在国家危难之时，像《雷电颂》《我爱这土地》都曾激励无数志士奋起救国。“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这样精粹的语言几乎众所皆知。你还知道哪些脍炙人口的爱国名句，试写几句。
1．挚爱（或热爱）痛恨（或仇恨）诗人对祖国的挚爱（或表达诗人愿为****奉献一切）…点此查看初中现代诗阅读答案（本文答案在第10页）…4．答案举例：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”“天下兴亡，匹夫有责。”
《我爱这土地》阅读练习及答案3篇（扩展4）
这永远灿烂着五千年文化的神州大地，
这承载着无数*人民跳动的炽热的心，
——然后我在这浩瀚天空下展翅高飞，
和那来自夜空中的无比温柔的星光……
和那跳动在民心的无比强劲的梦想……
先欣赏起始两句:“假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。”诗人对土地的酷爱，已到了不知道如何倾诉的地步。于是，他只能舍弃人的思维语言而借用鸟的简单朴素的语言倾泻他的爱情，在诗人看来，这简单朴素的往往是蕞真诚热烈的。形容词“嘶哑”，已不能再唱出美丽悦耳清亮动听的情歌，但这“嘶哑”的歌声正能抒发对土地的义无反顾的真诚和执著。于是土地情结的激越歌声由此响起。
“这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流”。“暴风雨”、“悲愤的河流”这些意象告诉我们，艾青魂牵梦绕地爱着的土地，是布满痛苦、躯体上有太多凝结成块的流不动的悲愤的土地。当时日寇连续攻占了华北、华东、华南等广大地区，所到之处疯狂肆虐，草菅人命。艾青在《雪落在*的土地上》有着相似的描写:“雪落在*的土地上，/寒冷在封锁着*呀……风，/像一个太悲哀了的老妇，/紧紧地跟随着/伸出寒冷的指爪/拉扯着行人的衣襟，/用着像土地一样古老的话/一刻也不停地絮聒着……”诗人用“寒冷”、“雪”、“风”、“封锁”等意象勾勒出扼杀着一个个求生的生命的悲惨处境。两首诗写于同一时期，都表现出诗人对人民苦难的深情关注。
“这无止息地吹刮着的激怒的风”一句象征着**民族不屈不挠的反抗精神，神州土地养育了**民族，也养育了一种坚韧不屈的民族精神。“无止息”暗寓反抗精神的传承，“刮”、“激怒”表示力量的强大，由悲土地之苦难转入赞土地的抗争，诗人的土地情结深了一层。
第三层，那来自林间的无比温柔的黎明
一句可以看作是**前景的象征，也可以更“实”一点，看作是充满生机的**区的象征，伟大的民族**战争的象征。总之，诗人的情思已由悲愤、称颂进入憧憬，表现出坚定的必胜信念，构思又进一层。
第四层，—然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面
诗人没有沉溺于对“温柔”恬静的“黎明”的欣赏中，为了自己的爱永远留给土地，他作出了上述郑重庄严的抉择。这种献身精神可以作这样的诠释:我来自土地而蕞终归于土地，这样，爱才得以升华，得以永恒。这是一种多么超凡脱俗、悲壮高尚的土地情结啊!
第二节的一问一答，诗人由借鸟抒情转入直抒胸臆:“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉”，太“深沉”太强烈的土地之爱，已使诗人难以诉诸语言，只能凝成晶莹的泪水。“深沉”一词也许达不到与实际感情相应的表达强度，于是，其后紧跟的六个沉重的省略，似乎涌动着潜流地火般的******，更为沉重地叩击着读者的心房，激起读者持续的共鸣。全诗在这问答中达到**，那炽热、真挚的爱国情怀，留下不尽的余韵。
在诗的开头，诗人把“我”假设为一只“鸟”的形象，而且这“鸟”是饱受磨难的喉咙嘶哑的鸟，使读者立刻被诗人的忧患意识所感染。这忧患意识来自对多灾多难的祖国博大深沉的爱。诗歌就在这样的基调下，进一步展开了对鸟儿歌唱对象的描述，它们是：土地、河流、风、黎明。从四个歌唱对象前面的修饰词语看来，它们都是长期遭受风雨打击、悲愤满怀、奋力抗争的形象，与下文鸟儿献身于土地的精神正相吻合，这就强化了诗人所要表现的“爱土地”“爱祖国”的主题。
如果说头部节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的铺陈描述，第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。去掉第二节，诗意则得不到提炼和强化。
诗歌我爱这土地赏析由语文网小编整理，仅供参考。
和那来自林间的无比温柔的黎明……
这哺育着13多亿龙的传人的土地，
这永远承载着我们五千年的悲愤历史
为什么我的眼里常含泪水，又含希望
《我爱这土地》阅读练习及答案3篇（扩展5）
北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也。聚室而谋曰：“吾与汝毕力*险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。
磨针溪，在眉州象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过小溪，逢老媪方磨铁杵，问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。媪自言姓武。今溪旁有武氏岩。
1．解释下列句子中加点的词。（2分）
（1）惩山北之塞（ ） （2）寒暑易节，始一反焉（ ）
（3）方磨铁杵（ ） （4）媪自言姓武（ ）
2.下列句子中加点词意义相同的一项是（ ）（2分）
A. 年且九十 存者且偷生 B. 且焉置土石 始一反焉
C. 杂然相许 吴广以为然 D. 以君之力 固国不以山溪之险
3.用现代汉语下面句子的意思。（4分）
5.由【乙】文演变的民间俗语为______________。李白勤学苦读，终成诗仙。请再举一个我国古代名人的勤学事例。（2分）
6.实现*梦，任重而道远。从选文中愚公和李白的身上，我们可以汲取哪些精神营养？（2分）
1.（1）苦于（2）通“返”，往返（3）正在（4）说
3.（1）你思想顽固，顽固到了不可改变的地步。
（2）李白被她的想法所感动，回去后终于完成了自己的学业。
4. 惩山北之塞，出入之迂也。 指通豫南，达于汉阴。
5. 只要功夫深，铁杵磨成针。 匡衡 凿壁偷光 / 孙康 映雪照读 / 车胤 囊萤读书 孔子/韦编三绝等。 (要求写出真实姓名，事例言简意赅。各0.5分）
6、有坚忍不拔的毅力；脚踏实地的实干精神。
《我爱这土地》阅读练习及答案3篇（扩展6）
银杏树，又叫白果树，它是几亿年前的树种，十分珍贵。银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。银杏树长得慢极了，如果你小时候种下一棵银杏树，一直要等你当上爷爷，才能吃上它的果子。所以，银杏树又叫公孙树。
大熊猫是我们熟悉的动物，非常可爱。和它在同一时期生活过的动物，许多早就**了，大熊猫却一代一代地活到了今天。我们都知道大熊猫爱吃竹子，你能想到吗，它的祖先却以食肉为生。
**鲟也是一种古生物，它有一亿多年的历史。**鲟生活在江河里，蕞大的可以长到五百千克重。它身上披着大片的硬鳞，核桃大的眼睛亮晶晶的，一张大嘴又尖又长，样子怪怪的。由于以前缺乏保护，目前，**鲟已成为稀有鱼种了。
银杏树、大熊猫、**鲟，科学家把它们叫做“活化石”，我们要好好保护它们。
银杏树，又叫（ ）树，它是（ ）年前的树种，十分（ ）。又叫（ ）树。
大熊猫爱吃（ ），它的祖先却以（ ）为生。
**鲟也是一种（ ），它有（ ）多年的历史。由于以前缺乏保护，目前，**鲟已成为（ ）鱼种了。
（ ）、（ ）、（ ），科学家把它们叫做（ ），我们要好好（ ）它们。
2．用“珍贵”、“可爱”、“保护”这几个词写一段有关环保的话。
1．白果 几亿 珍贵 公孙 竹子 食肉 古生物 一亿 稀有 银杏树 大熊猫 **鲟 活化石 保护
2．例：大熊猫非常可爱，是非常珍贵的活化石，我们应该保护它。
《我爱这土地》阅读练习及答案3篇（扩展7）
孔子青少年时期的学习分两个阶段：15岁以前上*民学校，15岁以后转入自学。
古代*民学校，按孟子的说法，夏代名校，商代名序，周代名庠。庠、校都是教育的意思，序，即射，乃就其军事训练而言。这种学校设在*民居住区，每年夏历10月秋收后由当地父老教育未成年子弟，教学内容一般为文化知识和军事训练。孔子家境贫寒，但在母亲**下，仍能在农闲时入校学习。他后来有能力自学，实得益于此;孔子熟悉射御，懂得军事，这同他小时所受的*民学校教育不无关系。
古代*民学校又是当地群众议事和*游乐的场所。《左传》襄公31年郑人游于乡校以论**，是他们在此议论朝政的例子。群众*，主要是祭祀活动。《周礼》说春秋以礼会民而射于州序，就是指在春、秋二季举行群众性的社祭，并在州序进行乡饮酒礼和乡射礼。男女盛会，济济一堂，杀牲祭飨，载歌载舞，举杯祝酒，气氛热烈。家乡的大型民间礼仪活动对儿时的孔子富有吸引力，《史记孔子世家》说孔子为儿嬉戏，常设俎豆(一种礼器)，设礼容。童蒙天真的孔子自然没有想到，他这种模仿**祭祀的儿童游戏，竟成为他以后学习礼仪的起点。
随着年龄和知识的增长，*民学校已不能满足孔子的求知欲望。在无法进入贵族子弟大学深造的情况下，孔子决心自学。他在《论语》中回忆说吾十有五而志于学。其自学的主要内容即《诗》《书》、礼、乐等。《诗》即《诗经》，《书》即《尚书》，都是孔子在鲁设教的两门课程，因此它们必是孔子设教以前在鲁研读过的。孔子引述过《志》，这也是他熟悉的一种古书;他还提到方策，即板书和简册。这些记载周文王、武王时期**的板书和简册，自然不止一种，同样为孔子所熟悉。在典籍丰富的鲁国，孔子有可能见到这些读物，并为他所通晓。
礼，即社会礼仪**;乐，主要是附于《诗》而用于礼的乐曲。礼和乐均无专书，要了解这方面知识，必须广泛收集、**和向别人请教。为此，孔子做了大量的`工作，而且态度始终如一。涉及的范围也不限于礼乐，还包括神话传说、历史遗闻、民风民俗、天文历法、地理博物等。为考察殷礼，孔子去过宋国。郯国一位国君来访鲁国，孔子听说他有丰富的历史文化知识，便去向他请教。鲁太庙陈列许多文物古器，鲁国常在此举行各种**礼仪活动，是了解周鲁史迹和有关典章**的重要地方，孔子便下功夫到这里考察，每遇不明之处即请教于人。
孔子还向鲁乐官师襄子学习弹琴。他学琴，特别注意领悟乐理乐义，《孔子世家》记载有这样一个故事：有一次，孔**奏一支名曲，一连弹了十日也不调换别的曲子。师襄子建议他进一步弹别的乐曲，孔子说：我已经熟悉这支曲，但还没有领悟它的技术。过了些时，师襄子说：你已经掌握了这支曲子的技术，可以进一步弹别的了。孔子说：我还没有领悟它的用意。又过了些时，师襄子说：你已经领悟了它的用意，可以进一步学别的曲子了。孔子说：我还没有领悟它写的人物形象。又过了一些时候，孔子默然有所思，向高远处眺望，说：我可能领悟到这支乐曲所描写的人物形象了。这人长得很黑，高身材，眼睛向上看，好像要**四方，这不是周文王还能是谁呢师襄子听了十分赞佩，离席再拜行礼，说：这支曲子就叫做《文王操》啊!
在求学道路上，孔子不仅向名人名物学习，更经常、更大量的还是向普通人学习，向他所遇见的一切有识之士和有一技之长的人求教，从他们身上不断获取知识和精神力量。他以自己的切身体会反复强调：见贤思齐焉，三人行，必有我师焉。这种胸怀若谷的好学精神，使孔子汇百川而成大海，其学识远远超过了旧学六艺的范围，成为一个百科全书式的渊博学者。为了体会和掌握学到的知识，他努力做到学思结合而废寝忘食：吾尝终日不食、终夜不寝，以思，无益，不如学也。
在孔子以前，无自学成名的先例。他是在没有任何借鉴的情况下独自走上自学道路并获得巨大成就的。仅此一点，即可想见其创造力和坚韧精神。(摘编自张秉楠《孔子传》)
①张秉楠同志从1985年开始计划撰写《孔子传》，经过三年多的时间，写成这本《孔子传》，尽量选择可信的史料，详加考订，试图将孔子的思想融会于其行事与历史环境之中，考核详确，论述明晰，是一部有价值的传记新作。张岱年《序》
②孔子之学，非追随时代之风气，志在求业(谋生)而学。若是追随时代，志在求业，此非可谓之志于学。孔子之志于学，乃是一种超越时代，会通古今之学。孔子在十五之幼年，而已于此有所窥见而有志寻求，可谓卓乎不伦矣。钱穆《孔子传》
(1)下列对材料有关内容的分析和概括，蕞恰当的两项是(5分)
A.孔子在*民学校，不仅学到了文化知识，还学到了一些军事知识，特别是培养了自己学习的能力，为以后的自学打下了基础。
B.作者认为孔子研读过《诗》《书》《志》等典籍，这是主观臆测，显得武断，不足为信。
C.孔子在儿时的游戏中即有礼的意识，及长则学礼、问礼、倡导礼，在春秋时期礼崩乐坏的动荡局势下，他希望社会和个体都能以礼为本，尊崇礼，实行礼。
D.孔子到鲁太庙考察鲁国的史迹和典章**，事事都问别人，恰是一种不符合礼的行为表现。
E.孔子能够通过自学成为一个百科全书式的渊博学者，是因为他善于向名人学习，向名物学习，向普通人学习。
(2)文本中的第6段文字，在文章中有何作用请简要分析。(6分)
(3)本篇人物传记，在选择和安排材料方面，有哪些特点请联系文本进行简要分析。(6分)
(4)孔子的求学经历，对我们今天的青少年有哪些启发意义请结合文本和链接材料，选取其中四点，分条简要阐释。(8分)
(1)选C，3分，选A，2分，选E，1分，选B、D不给分。回答三项或三项以上，不给分。
(2)①表现孔子的特点。孔子对学习不是浅尝辄止，而是深入到知识和技能的根本。②增强文章的生动性和趣味性。③详略结合，以一当十。文章写孔子求学，其它大多是略写，这一段却极其具体，让读者通过它看到孔子求学其它方面的情况，有管窥全豹、见微知著的效果。
(3)选择材料的特点：①选择古代典籍中的材料。文章选用了《左传》《史记》《周礼》《论语》等典籍中的文字记载，增强了传记材料典型性和真实性。②补充背景材料。如关于古代*民学校教育的背景材料，增强了传记内容的合理性和丰富性。③采用细节材料。孔子向师襄子学琴就是典型的细节材料，有了这样的细节材料，增强了传记的生动性和可读性。安排材料的特点：依时间顺序，先略写孔子15岁以前在*民学校学习的情况，再详写15岁以后自学的情况，详略分明，重点突出。
(4)启发意义参考：①在学校学习中，要培养自己的学习能力，为以后的学习打下基础;②向名人名物学习，也向普通人学习;③对学习不要浅尝辄止，而要深入到知识和技能的根本;④不要仅仅把学习当作谋生的**，而要有志向，要有远大的理想和抱负;⑤坚持自学，学校学习只是求学的一种途径;⑥终身学习，活到老学到老;⑦不懂就问，随时向他人请教;⑧通过实地考察进行学习;⑨阅读经典;⑩学思结合
《我爱这土地》阅读练习及答案3篇（扩展8）
经常在网上看名师的讲课实录，体会他们如何一步步引导学生，如何提出一个个问题，如何信手拈来引用资料。感觉名师准备的就是细致，浏览者的回帖也是好评不断。可到了课堂上，我仍然觉得不知如何给学生讲，尤其是现代文和诗歌部分。
前几天学生自学了《蒲柳人家》，我先让他们读了两遍课文，要求他们体会人物的描写方法，分析出人物性格。学生读完后，我又回答了他们提出的几个问题，完成了几个巩固练习题就结束了。有学生问我：“老师，这就结束了？”我说嗯。其实我是真的不知道再讲点什么。我只是觉得该小说人物形象描写的这么栩栩如生，故事情节也这么通俗生动，自己细心默读品味，该是多么惬意的事情，假如这时有个人在你耳边絮絮叨叨，那又是如何地大煞风景。
但学生说的话毕竟起了点作用，让我觉得不讲点什么似乎对不起学生，于是在准备艾青的《我爱这土地》时，我这样设计了教学流程：
三、合作探究，让学生思考这样几个问题：
2诗中出现了哪些意象，他们各象征什么？
3诗中的鸟是个什么形象？为什么用嘶哑的喉咙歌唱？
4这首诗的头部节和第二节有什么联系？
我本来想让学生在熟读课文后就让他们讨论回答这些问题，可心中又有些担心：他们能答对吗？要是答不出来，冷了场，还不得我来说？
可一让学生预习课文，他们就刹不住了，不知是因为诗写的动人，还是现代诗比文言文好懂，一个个都读的那么专注，那么动情，以至于我都不忍心打断他们。
我忽然想，为什么不让他们先背过这首诗，然后再回答这些问题呢？俗话说，书读百遍，其义自见，也许读熟了，就更容易理解诗中意象的含义了。
于是我改变了计划，范读一遍后让他们背诵这首诗，果然效果很好，半节课下来，连*时背的蕞慢的也背过了，背的稍快的一些同学已开始看文下的注释及课后题了。
后面再进行这些问题就容易多了，学生都能答个八九不离十，我也感觉很轻松。
由此看来，学生熟悉文本是蕞关键的一步，他们通过阅读体会了解课文内容并能提出相关问题，这比老师挖空心思给学生**题并滔滔不绝地讲解要好得多。学生如果能真正进入文本，即使老师不讲，效果也一定不错。
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